Características de la tecnología educativa
Según Muñoz, V. y García, A. (2002) las características fundamentales de la tecnología como herramienta educativa son:
  | 2. El maximalismo (tecnología educativa igual a didáctica) y el minimalismo (tecnología educativa igual a medios audiovisuales) han acompañado el devenir de la tecnología educativa. 3. La tecnología educativa debe ser una forma de humanismo, superando la clásica oposición entre valores tecnológicos y humanistas. 4. La tecnología educativa se encuentra entre la cacharrería educativa (uso de los medios) y el diseño instructivo. 5. La tecnología educativa debe compaginar la teoría y la práctica, interesándose por lo aplicable y la resolución de problemas, pero con sólidas fundamentaciones conceptuales. 6. La tecnología educativa debe ser un cauce para la creatividad, sin dejar de ser críticos con los medios y sus repercusiones sociales. 7. La tecnología educativa estudia las estrategias de enseñanza de carácter multi-medial, integrando las viejas y las nuevas tecnologías. 8. Es necesario buscar la síntesis entre la acción empresarial (realizaciones tecnológicas) y la acción académica (reflexiones), estableciendo equipos multidisciplinares. 9. El paso del conductismo al cognitivismo se ha de dar tratando de aprovechar lo positivo de las distintas teorías del aprendizaje, según el tipo de alumnos y el tipo de aprendizajes.
10. La tecnología educativa no se ha de con fundir con informática educativa, aunque ésta debe ocupar un espacio importante en los programas de tecnología educativa.
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Muñoz, V. García, A. (2002). TECNOLOGÍA EDUCATIVA: CARACTERÍSTICAS Y EVOLUCIÓN DE UNA DISCIPLINA. Educación y Pedagogía. 14 (33), 67 – 87
Principios de la tecnología educativa
Las nuevas tecnologías deben:
- Facilitar la integración social.
- Ser beligerantes para disminuir las diferencias.
- Facilitar la accesibilidad.
- Ser accesibles.
- Favorecer a todos de las ventajas y beneficios que ofrecen.
- Que todo el mundo se beneficie de las tecnologías pensadas para personas con discapacidad.
- Facilitar la integración social.
- Ser beligerantes para disminuir las diferencias.
- Facilitar la accesibilidad.
- Ser accesibles.
- Favorecer a todos de las ventajas y beneficios que ofrecen.
- Que todo el mundo se beneficie de las tecnologías pensadas para personas con discapacidad.
PRESENCIAL TRES
La sesión presencial dos del curso de Tecnología Aplicada a la Educación Infantil, se desarrollo el día sábado 23 de marzo de 2019, en la cual se realizó de acuerdo a la agenda siguiente.
Se realizó un trifoliar en tamaño carta con el término tecnología educativa.
Después el docente proporciono un diseño de mándala para poder colorearla.
Asimismo el licenciado dio explicaciones de como utilizar los colores de acuerdo al círculo cromático para poder realizar material didáctico que llame la atención de acuerdo a la psicología del color.
Al realizar la explicación del buen uso del círculo cromático el docente dió otra mándala a los estudiantes para pintarla de acuerdo la psicología del color.
Asimismo, se dieron instrucciones para elaborar pizarras mágicas con los alumnos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tarea en casa “trifoliar”
Elabore un trifoliar, tamaño carta u oficio, con letra legible, resalte subtemas y palabras clave que formen parte del tema: Tecnología Educativa. Tome en cuenta el esquema de trifoliar que se presenta en la página 29. Para asegurar su desempeño observe los criterios de evaluación en el siguiente instrumento.
Actividad No. 1
Técnica: Mandalas
Estrategia: La actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante pinte, utilizando las combinaciones adecuadas de acuerdo con el círculo cromático. Utilice crayones de madera para colorear la siguiente imagen.
Tarea en casa “síntesis”
Elabore una síntesis, mínimo una página, máximo dos, utilice letra Arial 12, interlineado doble, texto justificado, resalte subtemas y palabras clave en cada uno de los párrafos que formen parte de la síntesis del tema: Importancia del uso del color.
PSICOLOGIA
DEL COLOR
El
color y las emociones
El color es sensorial e individual,
subjetivo por tanto. La psicología clasifica sus percepciones adjudicándole
significados, y atendiendo a las funciones que en él se aprecian, que, como
dice J.C. Sanz, serían de adaptación y de oposición.
Las funciones de adaptación
desarrollarían respuestas activas, vivaces, animadas e intensas. Por el
contrario, las funciones de oposición sugieren respuestas pasivas, depresivas y
débiles. Las de adaptación son estimulantes y excitantes; las de oposición,
sedantes y tranquilizadoras. Estas reacciones emocionales ante la percepción
del color serían las que contribuirán a darles sus significados primarios.
Se han realizado estudios sobre el
simbolismo cromático en diferentes culturas, sociedades y civilizaciones, y así
mismo sobre su lectura e influencia en campos como la religión, la ciencia, la
ética, el trabajo, etc. El color influye sobre el ser humano, y también la
humanidad le ha conferido significados que trascienden de su propia apariencia.
Sus efectos son de carácter fisiológico y psicológico, pudiendo producir
impresiones y sensaciones de gran importancia, pues cada uno tiene una
vibración determinada en nuestra visión y por tanto en nuestra percepción.
El color es capaz de estimular o
deprimir, puede crear alegría o tristeza. Así mismo, determinados colores
despiertan actitudes activas o por el contrario pasivas. Con colores se
favorecen sensaciones térmicas de frío o de calor, y también podemos tener
impresiones de orden o desorden.
Se identifica al color con lo
masculino y con lo femenino, con lo natural y con lo artificial, con lo
romántico y con lo clásico, con la popularidad, la exclusividad y con la
colectividad.
El color, por tanto, no sólo es
sensación, sino que básica y principalmente es emoción. Sus atributos como
significantes son apreciados no solamente por los artistas, sinó también por
publicistas, diseñadores, decoradores, científicos, educadores, políticos y
agentes sociales y laborales, etc.
Colores
fríos y calientes. Sensaciones
Tanto los colores fríos como los
calientes son denominados así en función de su situación en el espectro
electromagnético. Los de onda larga se corresponden con los cálidos, y los
fríos son los que proceden de ondas menores. Las sensaciones que el observador
percibe están relacionadas con su asociación con elementos que determinan
apreciaciones de tipo térmico. Así, los amarillos, rojos y los que corresponden
a sus familias recuerdan la idea del sol, calor y fuego; mientras los azules,
verdes y muchos violetas tienen similitudes con la frescura, la profundidad, la
humedad, el agua y el hielo.
Un color puede parecer frío o
caliente según la proporción de otros que lleve en su mezcla y también según
los que tenga a su alrededor.
En cuanto a la primera afirmación,
se puede decir que, por ejemplo, el verde al que siempre nos hemos referido
como el frío, puede igualmente ser considerado cálido si en su composición
predomina el amarillo frente al azul. Un verde-amarillo es cálido y un verde
azulado es frío. Esto puede extrapolarse a cualesquiera otros que provengan de
mezcla, incluso si hablamos de gamas consideradas en principio “acromáticas”.
Por definición se dice que los grises son fríos, pero si se les suma un cierto
punto de azules esa sensación se potencia, mientras que si se les da un matiz
ligeramente amarillento se apreciará como cálido.
Por otra parte, ya quedó dicho en
otro lugar cómo un determinado color se ve influenciado por sus vecinos, por lo
que su temperatura también se ve afectada.
Los colores cálidos producen el
efecto de expansión, por lo que son salientes cuando contrastan con otros;
avanzan hacia el observador. Por el contrario los fríos absorben la luz, son
entrantes y dan la impresión de alejamiento. Cuanto más rojo o amarillo es un
color más tiende a salir, más llama la atención; cuanto más azul es, más parece
que retrocede y se distancia.
Los colores cálidos también proporcionan la
impresión de mayor tamaño, debido precisamente
a su efecto expansivo, mientras que los fríos dan lugar a que las superficies
se vean más pequeñas.
Cuando se pasa de tonalidades frías
a cálida, la impresión que se produce es de apertura, e incluso de
alargamiento. Sin embargo cuando se da al contrario parece que las formas se
encogieran y se redujeran sobre sí mismas.
Los significados tanto de carácter
psicológico como de orden simbólico que tienen, o se le ha dado a los distintos
colores, se verá a continuación. No obstante, las características principales
que las gamas fría y cálida tienen, hacen que los que correspondan a la primera
se relacionen con la tranquilidad, la calma, la pasividad, y, en general, con
conceptos de moderación y poco vitales, así como con el invierno y el frío. Sin
embargo, en los calientes se aprecian los efectos contrarios: vivacidad,
movimiento, alegría, excitación, energía, entusiasmo, y se les relaciona con el
verano y el calor.
Significados,
códigos y uso cultural de los colores
El lenguaje del color es conocido
por artistas y profesionales de campos donde su utilización es fundamental en
la elaboración de sus productos, como el diseño, la decoración, la publicidad,
etc… Es un medio atractivo que, consciente o subconscientemente actúa sobre el
observador, por lo cual sus características son explotadas por los mismos en
sus trabajos.
Diferentes códigos visuales se basan
precisamente en la adjudicación de un determinado significado de cada color;
así, en el tráfico el rojo simboliza peligro o prohibición; el amarillo,
precaución, y el verde es el utilizado para permitir la circulación (lo vemos
en los semáforos y también en las señales).
En la industria, los distintos
colores simbolizan bien aparatos, conducciones o piezas de maquinarias según a
lo que corresponda cada cual. En topografía, los distintos signos que se
utilizan en planos y mapas han de estar coloreados también según un código
establecido que impida la confusión. Los arquitectos y ingenieros igualmente
identifican los trazados de esquemas eléctricos, de fontanería o gas, según
determinados colores cuya lectura ha de ser conocida por quienes han de
realizarlos.
Las actividades donde hay un mayor
componente subjetivo, creativo y/o artístico, se basan también en los
significados que tradicionalmente se le han dado a los colores con carácter
simbólico, así como en las propiedades psicológicas que se desprenden de su
En decoración, así como en el mundo
laboral, en hospitales y en lugares destinados a la sanidad y la enseñanza, la
utilización de color tanto en aparatos, electrodomésticos, máquinas, como en
las estancias, puede llegar a influir tanto en el rendimiento de las personas
como en su estabilidad emocional.
En general los colores cálidos
favorecerán actitudes alegres y vivaces, pero en absoluto son recomendables en
lugares donde se requieran concentración o se precise descanso. Por eso las
discotecas suelen estar decoradas con tonos brillantes y con estos matices,
pero en lugares de trabajo donde haya gran actividad la decoración con estas
gamas podría generar tensiones en y entre personas. Por otra parte son buenas
en locales donde se tenga sensación de frío, pues psicológicamente crea el
efecto contrario.
Los colores fríos y los pálidos son
aconsejables para máquinas con las que se está mucho tiempo, porque suelen
despertar indeferencia y no molestan visualmente. Así también son acertados
para decoraciones que busquen relajación y descanso. Deben de evitarse
sensaciones visuales molestas. Por otra parte, la acentuación de la frialdad
puede dar lugar también a ambientes depresivos.
En ambientes laborales, y en las
normas que se aplican en la seguridad en el trabajo, el amarillo significa
atención; el naranja, alerta; el rojo, peligro; el violeta, energía; el verde,
paso libre, etc.
Los diferentes movimientos políticos
han asignado a los colores correspondencias con sus ideas; así los verdes son
grupos ecologistas; los que enarbolan el rojo tienen ideas socialistas o
comunistas; el azul se relaciona con ideas conservadoras, etc.
El color, como se puede ver, tiene
muchas lecturas dependiendo del contexto del que se trate. No obstante, y para
terminar este apartado, identificaremos al menos los más importantes con
significados más o menos aceptados con carácter general, así como con tributos
dados según diferentes campos sociales, culturales, religiosos o de otro tipo.
El amarillo es les color de la luz y del oro. Se relaciona con la
riqueza y la abundancia, con la acción y el poder. También con la fuerza, y sus
propiedades son estimulantes. El “amarillo oro” ha venido a simbolizar la
divinidad en la religión.
Por
otra parte, tiene lecturas negativas como la envidia, la ira y la traición, y
puede dar lugar a irritabilidad una presencia excesiva del mismo.
El rojo es el color más vigoroso; demuestra alegría i fiesta. Es
impulsivo y simboliza la sangre, el fuego, la pasión, la fuerza y la
revolución. También se le relaciona con la
El azul es el color del espacio, de la lejanía y del infinito. En
publicidad se le relaciona con la limpieza y la frescura. Es un color, como
todos los fríos, que parece alejarse, y simboliza ideas de tranquilidad,
afecto, frío e inteligencia.
El verde es el color de la naturaleza y de la humanidad. Representa
esperanza y el equilibrio emocional, pero por otra parte tiene significados
negativos, como el veneno, lo demoníaco y su relación con los reptiles. También
es el color de los celos.
El violeta se identifica con la pasión, y tiene que ver con ideas
acerca del sufrimiento y la muerte. También con la tristeza y la penitencia. En
su variante púrpura se le relaciona con la realeza y la dignidad, así como la
melancolía y la delicadeza.
El marron és un color masculino, severo, confortable. Es evocador del
ambiente otoñal y da la impresión de gravedad y equilibrio. Es el color
realista, tal vez porque es el color de la tierra que pisamos.
El blanco generalmente tiene lecturas positivas como la pureza, la
limpieza, la paz y la virtud. El negro
lo contrario: tinieblas, ceguera, muerte y luto, aunque también simboliza
elegancia.
Por último, los grises son colores pasivos, carentes de energía, neutrales y
significativos de resignación.
EVALUACIÓN PARCIAL
Evaluación Parcial 1 “Galería”
Elabore una galería para promover la importancia del uso adecuado del color en diversos contextos, haciendo énfasis en el campo educativo, presente la galería en el centro educativo en donde se desempeña. Para su publicación puede utilizar una cartelera informativa o en su defecto un espacio que sea transitado por la comunidad educativa. Las dimensiones del material expuesto dependen del espacio que tenga disponible. Una galería debe tener imágenes y descripción de imágenes, por tanto, puede utilizar hojas tamaño carta u oficio como referencia de tamaño estándar para imprimir u organizar el contenido que desea exponer.
La información que debe incluir es:
1. Combinaciones de acuerdo con el círculo cromático.
2. Uso correcto del color en el diseño de material educativo.
3. Errores al utilizar colores inadecuados.
El informe de esta actividad debe incluir:
• Solicitud personal al director del centro educativo para publicar la galería.
• Autorización firmada por el director del centro educativo.
• Fotografías de la galería expuesta.
• Fotografías en donde se evidencie el interés de sus colegas al apreciar la galería expuesta.
• Una hoja en donde describa la experiencia adquirida al desarrollar esta actividad.
Experiencia personal sobre la exposición de Galería del Color
La experiencia sobre la exposición denominada Galería del Color fue bastante agradable y enriquecedora, ya que se tuvo la oportunidad de trabajar con compañeras que son muy dedicadas a su trabajo, además de realizar un trabajo de calidad y con mucha responsabilidad.
Durante la elaboración del material, se armonizaron los temas que se iban a tratar para aprovechar la oportunidad y de una manera dinámica y colorida se pudieran dar temas de concientización a los niños de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea San José La Sierra, Mataquescuintla, Jalapa. asimismo se aprovecho para hablar con los maestros y crear temas generadores para que ellos en sus aulas reforzaran esos temas con actividades que implicaran realizar dibujos y colorearlos.
Los temas que se trataron en la Galería del color fueron:
- Los animales de la granja.
- Animales dañinos al ser humano.
- Hábitos de higiene.
- Los valores morales.
- Comunidad urbana y rural.
Al elegir los temas, se comenzó a hablar que tipo de colores se utilizarían, en especial por el mensaje positivo que se quería dejar en los alumnos y que cada uno de las imágenes utilizadas llamara la atención de todas las personas que observaran la galería.
Asimismo, se redacto la solicitud de permiso a la directora del establecimiento, quién nos autorizo y apoyo en la elaboración, exposición y explicación del material didáctico.
Esta experiencia fue muy agradable, ya que las expresiones de los niños fue muy agradable ya que comentaban que les había gustado mucho la actividad por lo llamativo de las imágenes en el que el actor principal fue la adecuada combinación del color.
